Year 2005, Volume 25 , Issue 1, Pages 185 - 197 2005-03-01

Developing Models for Difficult and Abstract Concepts in Electrics and Magnetism
Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi

Serap GÜNBATAR [1] , Musa SARI [2]


This study has been made in order to develop models for difficult and abstract concepts in Electrics and Magnetism. Firstly, models have been developed related with the concepts selected in the Electrics and Magnetism. In order to determine the methods which teachers use during lectures and opinions of the students and teachers about modelling techniques, a questionnaire with 13 questions to teachers and 12 questions to students have been applied. 27 physics teachers and 390 students from 8 high schools have participated in application of the questionnaire. In order to test the effect of the developed models on students\' success, two equally successful classes have been selected. Some concepts have been explained by using classic methods in one of the classes and by using developed models in the other. Within a short period after the lecture, “The Student Success Test” has been applied to both groups. Analysis of these testKavramsal Model, Zihinsel Model, Benzetme, Elektrik, Manyetizma.Conceptual Model, Mental Model, Comparison, Electrics, Magnetism Tam Metin
Bu çalışma, Elektrik ve Manyetizma konularındaki anlaşılması zor ve soyut kavramlarla ilgili model geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada öncelikle elektrik ve manyetizma konularında seçilen kavramlarla ilgili modeller geliştirilmiştir. Öğretmenlerin ders anlatırken kullandıkları yöntemleri belirlemek ve öğretmenlerin ve öğrencilerin mode tekniği hakkındaki görüşlerini tespit etmek amacıyla öğretmenlere 13, öğrencilere 12 sorudan oluşan birer anket uygulanmıştır. Anketlere 27 Fizik öğretmeni ve 8 lisedeki toplam 390 öğrenci katılmıştır. Geliştirilen modellerin öğrenci başarısına etkisini test etmek amacıyla, birbirine seviye olarak yakın iki sınıf seçilmiştir. Sınıflardan birine bazı kavramlar klasik yöntemle, diğerine ise geliştirilen modeller kullanılarak anlatılmıştır. Daha sonra her iki gruba “ Öğrenci Başarı Testi “ uygulanThis study has been made in order to develop models for difficult and abstract concepts in Electrics and Magnetism. Firstly, models have been developed related with the concepts selected in the Electrics and Magnetism. In order to determine the methods which teachers use during lectures and opinions of the students and teachers about modelling techniques, a questionnaire with 13 questions to teachers and 12 questions to students have been applied. 27 physics teachers and 390 students from 8 high schools have participated in application of the questionnaire. In order to test the effect of the developed models on students\' success, two equally successful classes have been selected. Some concepts have been explained by using classic methods in one of the classes and by using developed models in the other. Within a short period after the lecture, “The Student Success Test” has been applied to both groups. Analysis of these testKavramsal Model, Zihinsel Model, Benzetme, Elektrik, Manyetizma.Conceptual Model, Mental Model, Comparison, Electrics, Magnetism Tam Metin
  • Cartıer, J., Rudolph, J. and Stewart, J. (2001). The Nature and Structure of Scientific Models. The National Center for Improving Student Learning and Achievement in Mathematics and Science (NCISLA), Working Paper.
  • Dagher, Z. (1995). Review of Studies on the Effectiveness of Instructional Analogies in Science Education. Science Education, 79 (3), 295-312.
  • Duphın, J. J. and S, Johsua, (1989). Analogies and “Modelling Analogies” in Teaching: Some Examples in Basic Electricity. Science Education, 73 (2), 207-224.
  • Gılbert, S. (1989). An evaluation of the Use of Analogy, Simile and Metaphor in Science Texts. Journal of Research in Science Teaching, 26, 315-327.
  • Greca, I. M. and Moreıra, M. A. (2000). Mental Models, Conceptual Models and Modelling. Instructional Journal Science Education, 22, 1-11.
  • Greca, I. M. and Moreıra, M. A. (2001). Mental, Physical and Mathematical Models in the Teaching and Learning of Physics. Inc. Science Education, 86, 106-121.
  • Günbatar, S., (2003). Fizik Eğitiminde Elekterik ve Manyetizma Konularındaki Anlaşılması Zor Kavramlar için Bodel ve Benzetme Geliştirilmesi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. G.Ü. Eğitim Bilimleri Estitüsü, ANKARA
  • Harrıson, A. G., Treagust, D. F. (1999). Learning about Atoms, Molecules and Chemical Bonds: A Case Study of Multiple- Model Use in Grade 11 Chemistry. Inc. Science Education, 84, 352-381.
  • Harrıson, A. G. (2001). How to Teachers And Textbook Writers Model Scientific Ideas For Students. Research in Science Education, 31, 401-435.
  • Lawson, D. and Lawson, A. (1993). Neural Principles of Memory and a Neural Theory of Analogical Insight. Journal of Research in Science Teaching, 30 (10), 1327-1348.
  • Smıt, J. J. A. (1995). Models in Physics: Perceptions Held By Final Year Prospective Physical Science ,Teachers Studying at South African Universities. Instructional Journal Science Education, 17 (5), 621-634.
  • Treagust, D. F., Chıttleborough, G. and Mamıala, T. L. (2002). Student’ s Understanding of The Role of Scientific Models in Learning Science. International Journal of Science Education, 24 (4), 357-368.
  • Wosnıadou, S. and Schommer, M. (1998). Explanatory Analogies Can Help Children Acquire in Formation from Expository Text. Journal of Educational Psycology, 10, 524-536.
Primary Language tr
Journal Section Articles
Authors

Author: Serap GÜNBATAR

Author: Musa SARI

Dates

Publication Date : March 1, 2005

Bibtex @ { gefad90875, journal = {Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi}, issn = {1301-9058}, address = {}, publisher = {Gazi University}, year = {2005}, volume = {25}, pages = {185 - 197}, doi = {}, title = {Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi}, key = {cite}, author = {GÜNBATAR, Serap and SARI, Musa} }
APA GÜNBATAR, S , SARI, M . (2005). Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi , 25 (1) , 185-197 . Retrieved from http://www.gefad.gazi.edu.tr/en/issue/6757/90875
MLA GÜNBATAR, S , SARI, M . "Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi". Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 25 (2005 ): 185-197 <http://www.gefad.gazi.edu.tr/en/issue/6757/90875>
Chicago GÜNBATAR, S , SARI, M . "Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi". Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 25 (2005 ): 185-197
RIS TY - JOUR T1 - Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi AU - Serap GÜNBATAR , Musa SARI Y1 - 2005 PY - 2005 N1 - DO - T2 - Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 185 EP - 197 VL - 25 IS - 1 SN - 1301-9058- M3 - UR - Y2 - 2019 ER -
EndNote %0 Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi %A Serap GÜNBATAR , Musa SARI %T Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi %D 2005 %J Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi %P 1301-9058- %V 25 %N 1 %R %U
ISNAD GÜNBATAR, Serap , SARI, Musa . "Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi". Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 25 / 1 (March 2005): 185-197 .
AMA GÜNBATAR S , SARI M . Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 25(1): 185-197.
Vancouver GÜNBATAR S , SARI M . Elektrik ve Manyetizma Konularında Anlaşılması Zor Kavramlar İçin Model Geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 25(1): 197-185.