Year 2007, Volume 27 , Issue 2, Pages 109 - 122 2007-06-01

The Comparing Of The Writing Measurement Formats Used
Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin

Hasan Şahin KIZILCIK [1] , Mustafa TAN [2]


This project, has been purposed of compare to the multiple-choice item test format, short-answer test format and true-false test format which are developed for measuring the same learning outcome. Those test formats are known objective test formats used for writing test formats at the physics education and purposed of establish correlation among the tests for the impulse and momentum subject. The same learning outcomes and these three different sort of measurement formats which had been applied 32 senior students who attends on the science class 10-C in Keçiören Kalaba High School during the second semester of the 2003-2004 educational year. As a result; between the shortanswer test format and multiple-choice item test format which are applied for impulse and momentum subject was found significant correlation. Between the short-answer test format and true-false test format wFizik Eğitimi, Ölçme ve Değerlendirme, İtme ve Momentum, Çoktan Seçmeli Test, Kısa Cevaplı Test, Doğru-Yanlış TestiPhysics Education, Measurement and Assessment, Impulse and Momentum, Multiple-choice Item Test Format, Short-Answer Test Format, True-False Test Format. Tam Metin
Bu çalışma, aynı hedef ve davranışlara yönelik olarak hazırlanmış, fizik eğitiminde kullanılan yazılı ölçme türlerinden objektif ölçme türü olarak bilinen, çoktan seçmeli test, kısa cevaplı test ve doğru-yanlış tipi testleri itme ve momentum konusu için karşılaştırmayı, aralarında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını tespit etmeyi amaçlamıştır. Aynı hedef ve davranışlara yönelik üç farklı türdeki ölçme aracı, Keçiören Kalaba Lisesi 10 Fen C sınıfında öğrenim gören 32 öğrenciye 2003-2004 Eğitim-Öğretim Yılı, II. döneminde uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda; İtme ve momentum konusu için uygulanan kısa cevaplı test ile çoktan seçmeli test arasında ve çoktan seçmeli test ile doğru-yanlış tipi test arasında anlamlı bir This project, has been purposed of compare to the multiple-choice item test format, short-answer test format and true-false test format which are developed for measuring the same learning outcome. Those test formats are known objective test formats used for writing test formats at the physics education and purposed of establish correlation among the tests for the impulse and momentum subject. The same learning outcomes and these three different sort of measurement formats which had been applied 32 senior students who attends on the science class 10-C in Keçiören Kalaba High School during the second semester of the 2003-2004 educational year. As a result; between the shortanswer test format and multiple-choice item test format which are applied for impulse and momentum subject was found significant correlation. Between the short-answer test format and true-false test format wFizik Eğitimi, Ölçme ve Değerlendirme, İtme ve Momentum, Çoktan Seçmeli Test, Kısa Cevaplı Test, Doğru-Yanlış TestiPhysics Education, Measurement and Assessment, Impulse and Momentum, Multiple-choice Item Test Format, Short-Answer Test Format, True-False Test Format. Tam Metin
  • Bakaç, M. (2003) Fen Bilgisi Öğretiminde Ölçme-Değerlendirme Üzerine Bir Çalışma. Milli Eğitim Dergisi, Kış 2003, 157.
  • Banta, T. (1997). Moving assessment forward: Enabling conditions and stumbling blocks. New Directions In Higher Education. 100: p.79–92.
  • Black, P. Testing: friends or foe? Theory and practice of assessment and testing. London: Falmer Press. 1998.
  • Espinoza, F. (2004) Enhancing mechanics learning through cognitively appropriate instruction. Physics Education, 39 (2)
  • Gipps, C. V. Beyond testing. London: The Farmer Press. 1994.
  • Güneş, P., İngeç, Ş., Taşar, M. F. (2002) Momentum ve İmpuls Kavramlarını Anlama – I: Öğretmen Adaylarının Açık Uçlu Sorularla Momentum ve İmpulsu Nasıl Tanımladıklarının Belirlenmesi. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 22, Sayı 3, s.121-138
  • Harlen, W. & et al (1991). Assessment and the improvement of education. The Curriculum Journal, 3(3), p.215-230.
  • İngeç Ş., Güneş P., Taşar M. (2002) Öğrencilerin impulsu tanımlamaları ve bir probleme uygulamaları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi <http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/>
  • Kehoe, J. (1995). ERIC/AE Digest Series EDO-TM-95-11
  • Lawrenz, F., Huffman, D., Welch, W. (2001) The Science Achievement of Various Subgroups on Alternative Assessment Formats. Science Education 85:279– 290, 2001.
  • Milli Eğitim Bakanlığı, (1998). Ortaöğretim Kurumları Fizik Dersi Taslak Öğretim Programı, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Ankara.
  • Şimşek, S. (2000). Fen Bilimlerinde Değerlendirmenin Önemi. Milli Eğitim Dergisi, 148, s.30-32.
  • Tekin, H., Eğitimde Ölçme ve DeğerlendirmeYargı Yay. 9. Baskı, Ankara-Mayıs 1996.
  • Torrance, H. & Pryor, J. (1995). Investigating teacher assessment at key stage 1: methodological problems and emerging issues. Assessment in Education, 2 (3), p.305-320.
Primary Language tr
Journal Section Articles
Authors

Author: Hasan Şahin KIZILCIK

Author: Mustafa TAN

Dates

Publication Date : June 1, 2007

Bibtex @ { gefad90762, journal = {Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi}, issn = {1301-9058}, address = {}, publisher = {Gazi University}, year = {2007}, volume = {27}, pages = {109 - 122}, doi = {}, title = {Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin}, key = {cite}, author = {KIZILCIK, Hasan Şahin and TAN, Mustafa} }
APA KIZILCIK, H , TAN, M . (2007). Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi , 27 (2) , 109-122 . Retrieved from http://www.gefad.gazi.edu.tr/en/issue/6750/90762
MLA KIZILCIK, H , TAN, M . "Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin". Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 27 (2007 ): 109-122 <http://www.gefad.gazi.edu.tr/en/issue/6750/90762>
Chicago KIZILCIK, H , TAN, M . "Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin". Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 27 (2007 ): 109-122
RIS TY - JOUR T1 - Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin AU - Hasan Şahin KIZILCIK , Mustafa TAN Y1 - 2007 PY - 2007 N1 - DO - T2 - Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 109 EP - 122 VL - 27 IS - 2 SN - 1301-9058- M3 - UR - Y2 - 2019 ER -
EndNote %0 Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin %A Hasan Şahin KIZILCIK , Mustafa TAN %T Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin %D 2007 %J Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi %P 1301-9058- %V 27 %N 2 %R %U
ISNAD KIZILCIK, Hasan Şahin , TAN, Mustafa . "Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin". Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 27 / 2 (June 2007): 109-122 .
AMA KIZILCIK H , TAN M . Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 27(2): 109-122.
Vancouver KIZILCIK H , TAN M . Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 27(2): 122-109.