Year 2012, Volume 32 , Issue 3, Pages 733 - 760 2012-09-01

The Effect of Supported Science Education to the Science Achievement, the Permanence of Knowledge and the Attitudes toward Science of 7th Grade Students
İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret

Esra Benli [1] , Yücel Kayabaşı [2] , Mustafa Sarıkaya [3]


The aim of this study is to investigate of the effect of the technology supported science education in the unit “light” on the academic achievement, the permanence of knowledge and attitudes toward science of the 7th grade students. It is an research which is pre and post-test with control group design and it was performed in the fall term of 2010-2011 academic year. The participants for this study consisted of 37 (Experimental, n=20 and Control, n=17). The data of the research was collected by the Science Academic Achievement Test (SAAT) and the Attitude toward Science Test (ATST). “Technology Supported Learning Method” (Computer, Internet, video, DVD, slide shows, posters, three-dimensional images, graphics...) was applied to the experimental group and “Traditional Teaching Method” was used for control group. The results indicated that there was a significant difference between experimental and control group. Technology Supported Learning had a positive impact on students\' attitudes toward science and increased science academic achievement.
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi “ışık” ünitesinde; fen akademik başarılarına, kalıcılığa ve fene karşı tutumları üzerine teknoloji destekli öğretimin (TDÖ) etkilerinin araştırılmasıdır. Araştırma, 2010 – 2011 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde 37 öğrenci ile (Deney, n = 20 ve Kontrol, n = 17) gerçekleştirilmiştir Çalışma, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel bir çalışma olup, Araştırmanın verileri Fen Akademik Başarı Testi (FABT) ile Fene Karşı Tutum Testi (FKTT) ile toplanmıştır.. Uygulamada ders, kontrol grubunda MEB Fen ve Teknoloji dersi öğretim programına göre sınıf içinde önerilen ve ders öğretmeninin kullandığı öğretim ile deney grubunda ise Teknoloji Destekli Öğretim (Bilgisayar, internet, video, VCD, slayt gösterileri, poster, üç boyutlu resimler, grafikler…) ile ders işlenmiştir. Deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin başarı, kalıcılık ve tutum testi puanları arasında anlamlı bir farklılık vardır. TDÖ, öğrencilerin fen başarıları, bilgilerinin kalıcılığı ve fene karşı tutumları üzerine olumlu etkide bulunmuştur.
  • Alkan, C., Deryakulu, D. &Şimşek, N. (1995).Eğitim Teknolojisine Giriş. Ankara: Önder Matbaacılık.
  • Aşkar, P. &Orçan, H. (1987).The Development of an Attitude Scale toward Computers. METU Journal of Human Sciences, 1(2), 19-23.
  • Ateş, A., Altunay, U. &Altun, E. (2006). The Effects of Computer Assisted English Instruction on High School Preparatory Students’ Attitudes Towards Computers and English. Journal of Theory and Practice in Education, 2(2), 97-112.
  • Bal, H., Keleş, M. ve Erbil, O.(2002). Eğitim Teknolojisi Kılavuzu, Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
  • Benli, E., Dökme, İ. veSarıkaya, M. (2011).The effects of technology teaching materials on students’ image of scientists. Procedia Social and Behavioral Sciences Journal (Elsevier), 15 (2011) 2371–2376.
  • Benli, E. veDökme, İ. (2011).The effect of the technology supported science education on achievement and attitudes of students. International Journal of Education Administration and Policy Studies, 3(12), 219-221.
  • Büyüköztürk, Ş. (2007).Sosyal bilimler için very analizi el kitabı.(8. basım). Ankara: Pegem A Yayınevi.
  • Collier, K. G., Paula, F.J. & Goff, R.J. (1971).Colleges of Education Learning Programmes: A proposal (Working Paper No.5). Washington, DC: Commission on Instructional Technology.
  • Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. ve Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21: 19-28.
  • Demirel, Ö. (1993). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Ankara: Usem yayınları.
  • Downs, E., Clark, & Bennett, J. (1995).New directions for teacher education in the information age. In D.A. Willis, B. Robin &J.Willis (Eds.), Proceedings of the Sixth International Conference of the Society for Information Technology and Teacher Education, 6, 247-249.
  • Fisher, M. (2000). Computer skills of initial teacher education students. Journal of Information Technology for Teacher Education, 9(1), 109–123.
  • Geban, Ö. (1995). The Effect of Microcomputer Use In Chemistry Course. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültes iDergisi, 11, 25-28.
  • Gentry, C.G. (1991). Educational technology: A question of meaning. In G. Anglin (Ed.), Instructional Technology, l-10. Englewood, CO: Libraries Unlimited.
  • Goetsch, D.L. (1984). Impact of Technology on Curriculumand Delivery Strategies in Vocational Education. Adults and the Changing Workplace. Shulman, Carol Herrnstadt (Ed.). Adults and the Changing Workplace. American Vocational Association, Inc., 191-200.
  • Jonassen, D., ve Reeves, T. (1996). Leaming with Technology: Using Computers as Cognitiye Tools. In D. l-I.Jonassen (Ed.). Handbook of Research on Educational Communications and Technology, 693-719.
  • Komis, V., Ergazakia, M, &Zogzaa, V. (2007).Comparing computer-supported dynamic modeling and “paper & pencil” concept mapping technique in students’ collaborative activity. Computers&Education, 49(4), 991-1017.
  • McCannon, M., & Crews, T. B. (2000).Assessing the technology needs of elementary school teachers.Journal of Technology and Teacher Education, 8(2), 111-121.
  • Means, B. (1994). Using Technology to Advance Educational Goals. In B. Means (Ed.). Technology and Education Reform: The Reality Behind the Promise: 1-22. San Fransisco: Jossey-Bass Publishers.
  • Middlehurst, R. (1999). New realities for leadership and governance in higher education? Tertiary Education and Management. 5, 307-329.
  • Nakhlek, M. B. &Kjarcik, J. S. (1993). A Protocol Analysis of The influence of Technology on Students’ Actions, Verbal Commentary, and Thought Processes During the Performance of Acid-Base Titrations. Journal of Research in Science Teaching, 30, 1149–1168.
  • Padrón, Y.N., & Waxman, H.C. (1996). Improving the teaching and learning of English language learners through instructional technology. International Journal of Instructional Media, 23(4), 341-354.
  • Rugayah, H., Hashim, H. & Wan, N. M. (2004).Attitudes toward learning about and working with computers of students at unit. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 3(2).24-35.
  • Simon, Y. R. (1983). Pursuit Of Happiness And Lust For Power in Technological Society. Philosophy and Technology. Free Pres, New York.
  • Strudler, N. B. & Wetzel, K. (1999). Lessons From Exemplary Colleges of Education: Factors Affecting Technology Integration in Preservice Programs. Educational Technology Research and Development, 47(4), 63-81.
  • Tekin, H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Yargı Kitap ve Yayın Evi, 9.baskı, Ankara.
  • Tekindal, S. (2009). Okullarda Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri, Nobel Yayınları, 2.baskı, Ankara.
  • Uluğ, F. (2000).İlköğretimde Teknoloji Eğitimi, Milli Eğitim Dergisi, Sayı 146. Ankara: MilliEğitimBasımevi.
  • Williams, H. S. &Kingham, M. (2003). Infusion of technology into the curriculum. Journal of Instructional Psychology, 30(3), 178-184.
Primary Language tr
Journal Section Articles
Authors

Author: Esra Benli

Author: Yücel Kayabaşı

Author: Mustafa Sarıkaya

Dates

Publication Date : September 1, 2012

Bibtex @ { gefad90526, journal = {Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi}, issn = {1301-9058}, address = {}, publisher = {Gazi University}, year = {2012}, volume = {32}, pages = {733 - 760}, doi = {}, title = {İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret}, key = {cite}, author = {Benli, Esra and Kayabaşı, Yücel and Sarıkaya, Mustafa} }
APA Benli, E , Kayabaşı, Y , Sarıkaya, M . (2012). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi , 32 (3) , 733-760 . Retrieved from http://www.gefad.gazi.edu.tr/en/issue/6734/90526
MLA Benli, E , Kayabaşı, Y , Sarıkaya, M . "İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret". Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 32 (2012 ): 733-760 <http://www.gefad.gazi.edu.tr/en/issue/6734/90526>
Chicago Benli, E , Kayabaşı, Y , Sarıkaya, M . "İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret". Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 32 (2012 ): 733-760
RIS TY - JOUR T1 - İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret AU - Esra Benli , Yücel Kayabaşı , Mustafa Sarıkaya Y1 - 2012 PY - 2012 N1 - DO - T2 - Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 733 EP - 760 VL - 32 IS - 3 SN - 1301-9058- M3 - UR - Y2 - 2019 ER -
EndNote %0 Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret %A Esra Benli , Yücel Kayabaşı , Mustafa Sarıkaya %T İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret %D 2012 %J Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi %P 1301-9058- %V 32 %N 3 %R %U
ISNAD Benli, Esra , Kayabaşı, Yücel , Sarıkaya, Mustafa . "İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret". Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 32 / 3 (September 2012): 733-760 .
AMA Benli E , Kayabaşı Y , Sarıkaya M . İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 32(3): 733-760.
Vancouver Benli E , Kayabaşı Y , Sarıkaya M . İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi "Işık" Ünitesinde Teknoloji Destekli Öğret. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 32(3): 760-733.